n.5 del 3 novembre 2009

DIDATTICA

• Pubblichiamo un resoconto-proposta realizzato lo scorso anno dalle docenti: Mara Ferrero e Daniela Tallone

• I vantaggi della formulazione dell’orario con parallelismi all'interno di ciascuna interclasse:

- realizzare attività volte a rafforzare i processi di socializzazione;

- fornire occasioni per sviluppare capacità di iniziativa, di decisione, responsabilità personale e cooperazione;
- consentire in modo flessibile nel corso dell'anno, classi aperte, gruppi di livello, gruppi misti e, quindi, attività disciplinari differenziate;

- inserire in orario scolastico “curricolare”  attività (una volta considerate extracurricolari, complementari) differenziate e di potenziamento dell'apprendimento individuale (recupero / potenziamento con piccoli gruppi che si alternano);
- promuovere attività a valenza orientativa e mirate all'acquisizione di specifiche competenze disciplinari e trasversali;

- avviare attività laboratoriali realizzate con gruppi misti dei due corsi, alternando momenti comuni di apprendimento (lezioni teoriche) e momenti di produzione comuni.

Un esempio: laboratorio di scrittura

L’obiettivo è quello di: far acquisire e, soprattutto, potenziare tecniche di scrittura mediante la riflessione e l’analisi di testi letterari individuati come modelli per la stesura dei prodotti personali.
Lo scopo è quello di porre le basi di un corretto metodo di lavoro che, dalle elementari abilità di scrittura di testi descrittivi, informativi, argomentativi persuasivi (prerequisiti), conduca all’affinamento delle stesse abilità e all’acquisizione delle procedure necessarie per la stesura di  saggi e articoli, ma anche relazioni, recensioni e altro.
Per gli strumenti e le tecniche specifiche si utilizzano esempi concretamente tratti dalla lettura e dall’analisi di brani letterari.

Un esempio : laboratorio di storia

Lo scopo. La didattica del laboratorio, applicata all’insegnamento della storia come processo di insegnamento/apprendimento, è finalizzata a far acquisire agli alunni un metodo di studio e di ricerca che consenta la verifica di abilità e competenze metodologiche da essi effettivamente apprese e messe in atto.

L’obiettivo. Il laboratorio si offre come banco di prova atto a favorire il confronto tra impostazioni diverse e permette una libertà di approccio ai contenuti che i programmi strutturati in qualche modo limitano. Lo studio su scala locale di fenomeni che appartengono alla storia” generale”, può costituire infatti uno strumento di formazione eccezionale perché consente l’osservazione “in vitro” di meccanismi sociali ed economici, che spesso si danno per scontati, e contribuisce alla crescita delle “capacità” di osservazione, analisi e verifica dei dati non indifferente.
Strumenti e tecniche. I progetti vengono realizzati con attività per classi parallele che condividono finalità, obiettivi e strumenti pur nella divisione di compiti tra le classi e all’interno delle classi. I modelli laboratoriali proposti scaturiscono dalla valutazione delle esigenze e delle richieste delle classi, dal tema scelto per la ricerca, dai documenti reperibili sul territorio: variabili tutte che rendono necessario ritagliare e riformulare gli schemi di norma utilizzati.

 Non secondario è il “piacere” della scoperta e della formulazione di ipotesi che possono essere originali. I risultati, per quanto limitati di una ricerca sulle fonti, premiano l’impegno individuale e collettivo con la consapevolezza di porre problemi e trarre conclusioni sulla base di un lavoro guidato, ma non già definito e tracciato da testi dalla validità consolidata.

Monitoraggio e misurazione del servizio

Il servizio “classi aperte” può essere monitorato attraverso i seguenti indicatori:
- soddisfazione degli alunni rilevata attraverso conversazioni in classe
- osservazione della partecipazione degli alunni durante le attività
- materiali prodotti e loro valutazione
 

ATTIVITA' DEL POF

• Ecco un aggiornamento del progetto Comenius: ROADS, RISKS AND RESPONSIBILITIES

Considerato che il problema degli incidenti stradali causati dall’alcool è purtroppo un problema comune di tutte le nazioni il progetto si propone di sviluppare negli studenti il senso di responsabilità in relazione al problema proponendosi anche attivamente nel coinvolgimento degli altri. Infatti il tema del progetto riguarda la sicurezza stradale ed in particolare la responsabilità dei giovani guidatori in relazione all’alcool.

Ognuno dei partner europei ha coinvolto studenti con età compresa tra i 15 e i 19 anni nel lavoro che si è sviluppato in varie fasi.

Partendo dalla elaborazione ed analisi di un questionario comune sugli atteggiamenti tenuti dai giovani rispetto alla guida si è giunti ad un confronto tra i risultati rilevati dalle singole scuole. Ed è proprio da questo confronto che gli studenti hanno trovato spunto per scrivere la sceneggiatura di un filmato che dimostra il pericolo e le conseguenze  della guida sotto l’influenza di alcool, droga o l’utilizzo del telefonino.

Ed è proprio la sceneggiatura proposta dai nostri studenti, che ha ottenuto i maggiori consensi, che verrà rappresentata e filmata nei giorni dal 10 al 12 novembre con la collaborazione di tutti i partner stranieri.

Particolarmente disponibili, sensibili ed attente al tema si sono dimostrate tutte le autorità cittadine e gli enti contattati: il Comune di Imperia, la Polizia municipale, la Polizia stradale, il Comando dei Vigili del Fuoco e la Centrale operativa del 118.

Operativamente le riprese avverranno nel pomeriggio del 10 in interni della scuola e nella mattinata dell’11 in esterno con la simulazione di un incidente stradale con l’intervento delle unità di soccorso.

Partner del progetto

ITCG RUFFINI – IMPERIA – ITALIA

LANCASTER & MORECAMBE COLLEGE – LANCASTER – REGNO UNITO

BUNDESGYMNASIUM UND BUNDESREALGYMNASIUM  - WIESELBURG – AUSTRIA

LYCEE PRIVE PROFESSIONNEL BRISE LAMES – MARTIGUES – FRANCIA

Partner istituzionali

Comune di Imperia

Polizia municipale di Imperia

Polizia stradale di Imperia

Comando dei Vigili del Fuoco di Imperia

118 - Centrale operativa di Imperia

Classi coinvolte

Terza e Quarta B programmatori

COINVOLGIMENTO GENITORI e ALUNNI

• Ad ogni allievo è stato consegnato un prospetto con le seguenti voci, che riportiamo per comodità di consultazione:

    Calendario degli impegni scolastici a.s.2009-2010

    Ricevimento Settimanale Insegnanti

N.B. (*) comporta una riduzione d'orario  si consiglia di prendere appuntamento tramite libretto comunicazioni scuola/famiglia

Nota per i Genitori:
coloro che vogliono conferire con il preside sono cortesemente pregati di prendere un appuntamento telefonico.

Orario SEGRETERIA:
Dal Lunedì al Venerdì dalle ore 10,30 alle ore 13,00
Venerdì pomeriggio dalle ore 14,00 alle ore 16,30
Martedì e Giovedì dalle ore 20,30 alle ore 23,30

Orario BIBLIOTECA

DISTRIBUZIONE LIBRI:
Lunedì dalle ore 11.30 alle ore 12.20
Martedì dalle ore 10.40 alle ore 11.30
Mercoledì dalle ore 11.30 alle ore 12.20
Giovedì dalle ore 10.40 alle ore 11.30
Venerdì dalle ore 10.40 alle ore 11.30 dalle ore 14.50 alle ore 15.40

Per la distribuzione dei Dizionari in altro orario è possibile rivolgersi al personale A.T.A.

Il catalogo della biblioteca scolastica “Carletto Oddone” è consultabile sul sito:
www.itcgruffini.eu
 

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